AlessandraServidoriの投稿
12月6日、回復と回復力の計画が閣僚評議会に草案で提示されました。これは、現在も進行中の多数派と少数派の糖尿病を引き起こしたことを私たちは知っています。イタリアが今後6年間（2021年から2027年）に次世代EU（ NG-EU ）によって利用可能になる2,090億ユーロをどのように費やすつもりであるかを指定する125ページ。
計画は大臣評議会によって承認され、議会で提示され、その後正式にヨーロッパに提出され、2021年4月末までに到着する必要があります。ヨーロッパ委員会は個々のプロジェクトを評価し、承認するかどうかを決定します。
計画は6つの「ミッション」に分割され、それぞれが内部で分割され、各ミッションに資金を提供します。デジタル化、490億。生態学的移行、740億;持続可能なモビリティ、280億;教育と研究、190億;ジェンダーの平等と社会的および領土的結束、170億;健康、90億。まず第一に、この計画では、資源を効果的に利用するために多数の法改正の承認が必要であることを知っています。
この反省の中で、私は行動の方向性が予見される教育、訓練、研究に特に注意を向けますが、今日の本当の問題は、多くの学生が綴りの知識が乏しいために学校を卒業するため、仕事からの距離です。と構文、そして知識への本当の関心なし。本を読むことなく、ましてや新聞を読むこともありません。
今日、学校は社交の場であるが、特に職場で過ごすことができる学習の場ではないと広く信じられています。資源を奪うだけでなく、仕事に役立つことを学ぶ場所となるような変化を避けることによって、政治が学校に無関心であることが証明されたことは間違いありません。そして、この監禁期間において、学生たちが最も非難するのは、グループに参加することが不可能であり、実際には、最先端の方法論が貧弱である（残念ながらまだ多く）という側面が一般的になっています。代わりに、起業家や大学の努力が、国のガイドラインやリソースを待たずに地域の学校を改革することを可能にするツールをサポートしてきた地域の現実があります。地域やヨーロッパのレベルでも徐々に関係を築き、学校と理論と実践の間の優れた交流を図り、学校、企業、機関がスキルの必要性に対応し、カリキュラムを変更することで、社会的および生産的なシステムのニーズを提供します。しかし、イタリアの現実はこれらの良い慣行ではまだ非常に貧弱であることを私たちはよく知っています。
バロック的で非常に説得力のない議論は、教育研究ミッションの提案案に付随します。これは、草案によれば、2つの行動または構成要素で常に「具体化」されるため、特に学校に関して、このコメントで特に分析されます。 1）教育と研究の権利を強化する2）研究からビジネスへ。
これらの2つの行動方針には、時間的、とりわけ事実に基づくビジョンを持たないガイドラインに基づく一連の改革が伴います。トレーニングおよびトライアル期間と統合された、学校スタッフ選択システムの改革。マネージャー、教師、ATA（生涯学習）スタッフ向けの継続的なトレーニングモジュールの導入。クレジットシステムと必須の出席が含まれます。特に分野4.0を可能にし、参照領域の生産的な職業に関連するトレーニング提供の強化。そしてまた、高等学校でのガイダンスモジュールの導入、大学教育の革新（および大学のための他の改革項目）。
最初の行動である「教育と学習の権利の強化」は、学校と大学のシステムの結果とパフォーマンスを改善するという一般的な目的を持っており、特に次のことを目的としています。学校の脱落率を減らす（14.5％ 2018年にはEU平均の10.6％と比較して）、学生のカリキュラムを拡大し、領土と性別の格差を減らし、その間の年齢の人口の割合を増やすなど、学校スタッフのデジタル、言語、STEMスキルを強化します研究と三次職業教育の強化、およびITSの再開により、三次レベルの資格を25年および34年所有している（現在、OECD諸国の平均44％に対して28％）。
悲しいことに、彼らがイタリアの学校を苦しめている悪のランダムなリストをもう一度提案していることは明らかです。これらの失敗を決定する原因の厳密な分析と、その結果としての提案やアイデアの実装を可能にする代替条件の一貫した詳細が不足しています。したがって、ビジョンと優先順位が不足しています。
例えば、近年蓄積されたその後の失敗の理由にかかわらず、採用の分散化という重要な問題に対処することなく、学校職員、特に教師の選択のためのシステムの改革が再び提案されています。より大きな悪はまた、1997年以来自治の開始（法律59/97アート21パラグラフ16）で仮定され、今日これまで以上に不可欠であることが証明された中学校のリーダーシップの創造の欠如によって強調されています。最後に、ギャップだけでなく、間違った設定もあります。 「カリキュラムを広げる」という提案のように。カリキュラムを革新して適応させるには、「追加によって進める」のではなく、カリキュラムを「再設計」する必要があります。私たちは、分散の原因の1つであるブリミックで断片化されたカリキュラムの存在下にあります。
2020年11月25日に公開されたOECDによるごく最近の研究であるカリキュラム2030は、カリキュラムの過負荷（カリキュラムの過負荷）と新しいカリキュラムの設計を検討し、プレソリックカリキュラムを克服し、公正、柔軟、自律的にし、生態学的で価値主導のアプローチ。
計画は、草案が次の6年間に実施されることを規定しており、その期間はおそらく、イタリアが異なる政治的方向性を持つ3つまたは4つの政府を変更するでしょう。このためには、この国家復興とレジリエンス計画（Pnrr）が、政治勢力だけでなく、市民社会や社会勢力の間でも最大のコンセンサスを見つける必要があります。たとえば、次の3つの優先事項を示す学校指導者協会の提案などのインテリジェントな提案を聞いて収集すると便利です。教育および管理スタッフの新しい法的地位。特に南部に関連して、技術的および職業的、中等および三次教育の再開。最も醜い郊外にあるコミュニティに開かれた学校。
教育と管理の専門化の問題は、契約上のレベルだけでなく、いくつかのレベルで行動を起こすことを要求します。まず第一に、教師とマネージャー、そして教師のための新しい法律を意味します。初期トレーニングから採用、現職トレーニングから評価、専門家の自律への新しいアプローチからキャリア開発と差別化などに至るまでのすべての問題は、単一の規制の枠組みに戻す必要があります。自治学校、地域、欧州連合の新しい参照点。これは、古代の神話と形式的な共同性を克服して、集団企業としての教育を構築します。
決定的な側面の1つは、さまざまなタイプ、専門的な基準、トレーニング、およびアクセス方法を定義する中間リーダーシップの構築です。持続可能で体系的なリーダーシップのビジョンにおいて、教育的リーダーシップの優先機能を管理者に戻す学校管理の法令を再定義する必要があります。そして、私たちの国の技術教育と専門教育は、企業との実りあるつながり、仕事の世界、実験室での学習、誇り高い運営文化、プロジェクトと仕事。 5Gの世界、グリーンエコノミー、サーキュラーエコノミー、持続可能な開発を視野に入れてリニューアルし、目的のペースとビジョンを変える必要があります。
起業家精神とリーダーシップスキルに焦点を当てたトレーニング。私たちはドイツから、他の分野のそれを妨げない独自の時間でカリキュラムに挿入された、実験室活動と学業の交代のための十分なスペースを備えた、分野のブリミアの克服によるカリキュラムの深遠な再定義を一度だけ学びます。自分たちの領土や企業との深い絆と交流を確立する方法を知っており、世界を国境とする研究所。専門機関にとっては、法40/2007によって生じた損害を克服し、それらを効果的に抑制し、技術機関に承認し、自律的に資格を付与する可能性を失うことが問題です。 2017年4月13日の最近の法令61-職業教育パスの改訂-を考えると、専門機関のアイデンティティを回復するために多くの試みが互いに続いていますが、これらの機関のハイブリッド状況に深く影響を与えないフォールバックソリューションがまだあります。
何よりも南部に目を向けるプロジェクトでは、高等学校に通う人々が技術的および専門的なコースよりも高校のコースを非常に好むため、専門的なトレーニングは事実上ありません。作成できるモデルは、仕事と大学の両方の準備をしますが、それにもかかわらず、イタリアの教育システムの大きな欠席者であり続けている高等技術研究所との特別なつながりも必要です。
ドイツやイギリスのように、特別な教育的自治を享受する学校が必要です。 ADI（Association of Italian Managers and Teachers）によって提案された、特に荒廃した地域での技術教育を再開するための高度に自律的な学校。
統合された0-6システムと教育の最初のサイクルを含む0-14の年齢層は、特にデリケートです。社会資本がなく、制約が犯罪となることもある荒廃した郊外にある学校は、特に注目に値します。世界とその持続可能な発展を視野に入れて、コミュニティと深い絆を持つことができる研究所。
私たちは、清潔で建築的に美しく、最高の教師と指導者によって運営され、厳格で献身的な学校を必要としています。医療から社会的支援まで、必要なすべてのサービスが提供され、食堂と図書館が保証され、デジタルに精通し、コミュニティが参照として基本的である学校。トレーニングコースとカリキュラムは、革新的な環境によって報告される職業と仕事の役割の並外れた継続的な進化と並行して調整する必要があるため、これらの変更は疲れますが、絶対に必要であることを十分に認識しています。利益を享受し、それらを広めるための効果的なガバナンスを確保するために、支配クラスが必要になります。これが課題です。
これは、Mon, 28 Dec 2020 09:27:52 +0000 の https://www.startmag.it/innovazione/pnrr-cosa-non-va-su-istruzione-e-ricerca/ で Start Magazine に公開された記事の自動翻訳です。